इंग्लैंड में शैक्षिक असमानताओं में पिछले दो दशकों में मुश्किल से सुधार हुआ है और महामारी के बाद और खराब होने की संभावना है, एक नए अध्ययन से पता चलता है कि स्कूल में उपलब्धि अंतराल बाद के जीवन में असमानताओं को जन्म देती है।

मंगलवार को प्रकाशित एक थिंक-टैंक इंस्टीट्यूट फॉर फिस्कल स्टडीज के शोध ने इंग्लैंड को साक्षरता और संख्यात्मकता में सपाट कौशल के कारण अंतरराष्ट्रीय स्तर पर पाया। लगभग सभी ओईसीडी काउंटियों में, साक्षरता और संख्यात्मकता 55 से 65 वर्ष की आयु वालों की तुलना में 16 से 24 वर्ष की आयु के लोगों में काफी बेहतर थी, लेकिन इंग्लैंड में वे मोटे तौर पर समान थे।

साथ ही, अमीर और गरीब के बीच गहरा अंतर बना रहता है। शोध में पाया गया है कि 2019 में मुफ्त स्कूली भोजन पर आधे से भी कम बच्चों ने प्राथमिक विद्यालय छोड़ दिया, जबकि उनके बेहतर समकक्षों के 70 प्रतिशत की तुलना में अच्छा स्तर था।

अपेक्षित उपलब्धि स्तर तक पहुंचने वालों में, 40 प्रतिशत वंचित छात्रों ने अंग्रेजी और गणित में अच्छा जीसीएसई हासिल किया, जबकि बाकी आबादी में 60 प्रतिशत की तुलना में।

अध्ययन से पता चला है कि पारिवारिक पृष्ठभूमि शैक्षिक प्राप्ति का एक प्रमुख चालक बनी रही और इस प्रकार इंग्लैंड में जीवन भर की आय और करियर की संभावना, स्थिति में सुधार के लिए सरकारी निवेश के बहुत कम संकेत के साथ।

“हम उम्मीद नहीं कर सकते कि शिक्षा प्रणाली विभिन्न पारिवारिक पृष्ठभूमि के बच्चों के बीच सभी मतभेदों को दूर करेगी। लेकिन अंग्रेजी प्रणाली बहुत बेहतर कर सकती थी, ”आईएफएस के शोध अर्थशास्त्री इमरान ताहिर ने कहा। “हम कम उम्र से ही असफलता का सामना करते हैं।”

आईएफएस ने पाया कि शैक्षिक उपलब्धि में अंतर ने काम की संभावनाओं को प्रभावित किया। दस स्नातकों में से नौ अपने 20 के दशक के मध्य और 50 के दशक की शुरुआत के बीच रोजगार में थे। केवल जीसीएसई स्तर तक शिक्षित लोगों में, पांच में से दो महिलाएं और पांच में से एक पुरुष अपने 30 के दशक में काम से बाहर थे।

एक चैरिटी, नफ़िल्ड फ़ाउंडेशन में शिक्षा निदेशक जोश हिलमैन ने कहा कि शोध ने जीवन की संभावनाओं पर नुकसान के अंतर के “जीवन भर प्रभाव” का प्रदर्शन किया।

हाल के वर्षों में खर्च में वृद्धि के बावजूद, IFS विश्लेषण से पता चला है कि इंग्लैंड में शिक्षा खर्च एक दशक पहले राष्ट्रीय आय के 5.6 प्रतिशत से गिरकर 2020-21 में 4.8 प्रतिशत हो गया था।

इस बीच, निजी और राज्य के स्कूलों के बीच संसाधनों का अंतर बढ़ गया। 2010 में, औसत राज्य स्कूल के छात्र ने वित्त पोषण में प्रति वर्ष £ 8,000 को आकर्षित किया, जो उनके निजी तौर पर शिक्षित समकक्ष से लगभग £ 3,100 कम था। 2020-21 में, राज्य के स्कूल खर्च में गिरावट और निजी स्कूल की फीस में वृद्धि ने अंतर को बढ़ाकर £6,500 कर दिया।

एसोसिएशन ऑफ स्कूल एंड कॉलेज लीडर्स, जो प्रधानाध्यापकों का प्रतिनिधित्व करता है, ने कहा कि आंकड़े बताते हैं कि इंग्लैंड एक “गहराई से विभाजित, वर्ग-ग्रस्त” समाज था, और सरकार के “अर्थहीन लक्ष्य, खाली बयानबाजी और धन के दयनीय स्तर” की आलोचना की।

एएससीएल के महासचिव ज्योफ बार्टन ने कहा: “हमें शुरुआती वर्षों की शिक्षा में निवेश, सबसे बड़ी चुनौतियों का सामना करने वाले स्कूलों के लिए बेहतर समर्थन, स्कूलों के लिए वित्त पोषण और 16 के बाद की शिक्षा जो जरूरत के स्तर से मेल खाती है, देखने की जरूरत है।”

उन्होंने कहा, “कठोर वास्तविकता यह है कि प्रगति की वर्तमान दर पर नुकसान की खाई कभी भी बंद नहीं होगी।”

शिक्षा विभाग ने कहा कि इसने वंचित विद्यार्थियों और उनके साथियों के बीच उपलब्धि के अंतर को कम कर दिया है, और वंचित छात्रों की एक रिकॉर्ड संख्या अब उच्च शिक्षा की ओर बढ़ी है।

इसमें कहा गया है: “सभी के लिए अवसरों को बढ़ाने के हमारे काम के हिस्से के रूप में, हमने युवाओं को महामारी के प्रभाव से उबरने में मदद करने के लिए लगभग £5bn का निवेश किया है – 2mn से अधिक ट्यूशन पाठ्यक्रमों के साथ अब उन विद्यार्थियों द्वारा शुरू किया गया है जिन्हें उनकी सबसे अधिक आवश्यकता है – 2030 तक 90 प्रतिशत बच्चों के पढ़ने, लिखने और गणित में अपेक्षित स्तर पर प्राथमिक स्कूल छोड़ने के महत्वाकांक्षी लक्ष्य के साथ।

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